Дата публикации: 18.12.2025
0
13
«Скорость ведения боевых действий опережает человеческое восприятие» - полковник (в отставке) Джон Антал, Форум старших руководителей по мерам защиты.
Армия США находится на стыке двух ускоряющихся факторов: экспоненциального роста технологий ведения боя и ограниченных возможностей человеческих когнитивных способностей. От низкой околоземной орбиты до передовых тактических сетей — средства ведения войны меняются быстрее, чем успевает адаптироваться наша когнитивная инфраструктура — образование, подготовка и суждения. Хотя заманчиво полагать, что ответ кроется в создании более быстрых инструментов, более совершенных сетей или более совершенного искусственного интеллекта, правда заключается в том, что никакие технологии не способны компенсировать дефицит человеческой адаптации. Искусственный интеллект следует рассматривать не как дополненный или автоматический интеллект, а как дополнительный интеллект — средство улучшения, а не замены человеческих суждений.
Образовательные учреждения армии, особенно Центр общевойскового обучения и подчинённые ему Центры передового опыта, раннее уже адаптировались к образовательным, оперативным и технологическим направлениям, для обеспечения будущих руководителей творческими и когнитивными инструментами, которые потребуются в войнах завтрашнего дня. Эти организации по-прежнему сосредоточены исключительно на доктрине, структуре вооружённых сил, подготовке и развитии руководителей - от отдельного солдата до командования на театре военных действий.
Прогресс в области образования не всегда заметен сразу и не всегда его легко свести к информационным панелям или слайд-шоу. Но он происходит — незаметно, целенаправленно и в срочном порядке. Такая тихая реализация является намеренной и имеет веские причины.
Как заметила Джулиет Фант в книге «Минута на размышление», существуют «ведущие и запаздывающие показатели». Ведущий показатель отслеживает действия, которые вы можете контролировать и которые приводят к результатам, например, ежедневные занятия или репетиции боевых учений. Показатель запаздывания отслеживает результаты, которые появляются позже, например, результаты тестов или успешность выполнения миссии. Инвестиции в когнитивные технологии часто относятся к последним и дают результаты только со временем.
Профессиональное военное образование является именно такой областью. В отличие от новой системы вооружения, которая демонстрирует немедленные улучшения в дальности или убойной силе, когнитивное воздействие профессионального военного образования становится очевидным только тогда, когда годы спустя руководители применяют то, чему они научились, часто в условиях неопределённости. Образование способствует когнитивному росту. Обучение способствует развитию поведенческих навыков и скорее служит ведущим показателем. Оба эти фактора важны, но действуют в разном режиме.
Переосмысление того, чему и как мы учим
На протяжении многих поколений в армейских школах военнослужащих учили тому, что нужно знать и как это делать. Эта основа сохраняется, но характер войны меняется слишком быстро, чтобы образование оставалось статичной практикой. Мы больше не набиваем рюкзаки фактами. Армия оттачивает умение импровизировать, находить связи, которых ещё нет в руководствах, и видеть ход сражения таким, каким он разворачивается неожиданным образом. Чтобы подготовиться к завтрашнему дню, армии необходимо учить командиров не просто следовать доктрине, но и изменять её, расширять и переосмысливать под огнём.
Это начинается с новых подходов, которые устраняют барьеры и фокусируют обучение на адаптивном мышлении. Это продолжается изменением навыков, которые сочетают институциональную и оперативную подготовку, чтобы сократить когнитивный разрыв. И это основано на технологиях, которые совершенствуют, а не заменяют человеческое суждение.
Нечто большее, чем входы и выходы
Наши усилия по преобразованию профессионального военного образования начались со снижения барьеров в обучении при сохранении строгости. Только в 2024 году мы оптимизировали более 346 часов распределённых учебных требований по программам профессионального военного образования, полностью отменив обязательные требования для офицеров и сократив общее количество часов на курсах повышения квалификации и подготовки старших офицеров-командиров для сержантского состава. Эти усилия не были направлены на устранение содержания. Скорее, речь шла о том, чтобы вернуть время оперативным подразделениям и дать возможность учащимся сосредоточиться на самом важном: адаптивном мышлении и решении проблем.
Через организацию «Общевойсковой центр» и его центры передового опыта совершенствуются методы обучения. Партнёрские отношения с академическими институтами показали нам, что важна не только информация, но и способ её подачи. Например, в Центре передового опыта по кибербезопасности студенты используют игровые инструменты, такие как Kahoot! для закрепления технических концепций. В Институте языков программирования Министерства обороны такие системы с поддержкой искусственного интеллекта, как LinguistNext, помогают студентам овладевать языком в контексте, постоянно адаптируясь к индивидуальным пробелам в обучении.
Эти инструменты не просто передают информацию. Они способствуют развитию навыков и одновременно эффективно развивают когнитивные способности. Книга Ангуса Флетчера «Творческое мышление: практическое руководство по построению стратегического ядра» была добавлена в учебную программу Колледжа командования и генерального штаба. На основе партнёрских отношений с исследователями из Университета штата Огайо было доказано, что креативности можно научить. Другая книге Флетчера «Первичный интеллект: вы умнее, чем думаете», эта работа о творческом мышлении применяется в военном образовании. Все мы обладаем творческим даром, но со временем теряем его из-за требований нашей профессии мыслить определённым образом. Акцент на критическом мышлении должен быть сбалансирован с творческим мышлением.
Таким образом, искусственный интеллект становится дополнительным интеллектом.
Меняющиеся навыки в меняющемся бою
Операционные требования в основном остаются прежними: руководители по-прежнему должны руководить, огневые средства должны интегрироваться, а логистика — обеспечивать устойчивое снабжение. Однако условия, в которых выполняются эти задачи, радикально изменились. Осознавая это, «Общевойсковой центр» внедрил инновационные подходы, такие как мобильная модель обучения повышенной готовности, которая в настоящее время действует в Центре передового опыта по кибербезопасности Форт-Гордона и Центре передового опыта огневой поддержки Форт-Силла. Эта модель сочетает институциональное и оперативное обучение, привлекая инструкторов, руководителей программ и поставщиков для обучения военнослужащих не только новым системам, но и способам интеграции этих систем в существующие формирования.
Некоторые могут подумать, что мобильные учебные группы и команды по обучению новому оборудованию или выездные бригады уже делают это, но они сосредоточены на конкретном оборудовании и на том, как управлять, обслуживать и использовать систему. С другой стороны, используемая нами модель обучения использует инструкторов центров передового опыта и профессорско-преподавательский состав совместно с подразделениями по оценке программ, руководителями программ и поставщиками для проведения обучения, которое помогает военнослужащим и командирам понять, как интегрировать новые возможности в системы, которые уже существуют в подразделении.
Именно эта интеграционная работа заполняет когнитивный пробел. Изучение того, как управлять новой системой в качестве автономной или заменяющей её, — это одно, но интеграция в систему систем организации в контексте боевых действий — это совсем другое. Кроме того, команды центров передового опыта извлекают уроки из каждой встречи или мероприятий по преобразованию в процессе взаимодействия и могут немедленно использовать полученные уроки, тенденции, наблюдения и идеи в доктрине, планах занятий и учебной программе курсов. В целом, такой подход устраняет пробелы в обучении на институциональном и оперативном уровнях.
Именно так армия преодолевает когнитивный разрыв: не просто обучая, что это такое, но и как это вписывается в общую ситуацию. Эти изменения не просто технические: это фундаментальные когнитивные сдвиги в том, как армия осмысливает, использует и сражается с помощью новых технологий.
Технологии должны расширять возможности, а не заменять когнитивные функции
Многие опасаются, что искусственный интеллект и автоматизация могут заменить процесс принятия решений человеком, но более продуктивным является мнение, что технологии должны дополнять когнитивные способности, а не отменять их. Системы не будут думать за нас. Они созданы для того, чтобы повышать нашу способность мыслить быстрее и качественнее.
Армия уже видит результаты. Как объяснила генерал-майор Мишель Донахью, командующий Центром передового опыта в области обеспечения, заместителю начальника штаба сухопутных войск: «То, на что у нас ушли месяцы или недели, при изменении нормативных руководств, теперь занимает часы». Инструмент разработки учебных программ даёт аналогичные результаты. Традиционно обновление программ обучения — широких рамок, таких как программа по меткой стрельбе из оружия, — может занять до трех лет в соответствии с существующей политикой и правилами управления. Однако настоящим препятствием является не сама программа, а планы уроков в ней. Теперь их можно пересматривать в течение нескольких минут, а не часов. Тем временем Центр передового опыта в области разведки в Форт-Уачуке разрабатывает персонального помощника тренера с поддержкой искусственного интеллекта, который станет военным аналогом таких платформ, как Khan Academy или Cognito, для руководства учащимися в процессе профессионального военного образования и за его пределами, повышая уровень персонализации и понимания.
Технологии могут улучшить когнитивные способности, но только в том случае, если армия научит военнослужащих и руководителей лучше задавать вопросы и критически обдумывать ответы.
Доверие, повторение и этика в эпоху цифровых технологий
Образование — это не просто загрузка информации. Это постепенное формирование суждений. В эпоху цифровых технологий, когда алгоритмы обещают скорость, задача армии - подготовить руководителей, которые знают, когда можно доверять машинам, когда подвергать их сомнению и как обосновывать каждое решение профессиональной этикой. Доверие к технологиям растёт, когда военнослужащие учатся работать с данными, а не просто получать их. Повторение в письменной и устной форме укрепляет привычки мышления, которые превращают идеи в доктрину. А этика идёт в ногу с инновациями, гарантируя, что новые инструменты обостряют суждения, а не притупляют их.
Новые функции координации: доверие к технологиям через обучение людей
Доверие к цифровым системам должно вырабатываться опытом, а не навязываться политикой. Именно поэтому мы внедрили грамотность в области оперативных данных в профессиональную военную подготовку для различных групп. Объём и глубина программы варьируются в зависимости от военной специальности и рода войск: некоторые курсы в Кибер-центре передового опыта теперь включают более 1300 часов изучения данных, а курсы поддержки превышают 900 часов.
Что ещё более важно, Центр общевойскового обучения впервые проводит оценку качества обработки данных. В партнёрстве с Научно-исследовательским институтом армии, мы недавно провели предварительную и последующую оценку с участием группы сержантов. Базовый показатель группы составил 62 процента. После обучения этот показатель вырос до 92%, что означает увеличение объёма знаний на 30%. Потребуется дополнительное образование и опыт, чтобы улучшить понимание - высшую область в когнитивной иерархии. Хотя это не превращает в одночасье солдат в специалистов по обработке данных, это доказывает, что при правильном подходе и инструментах они могут быстро овладеть навыками работы с данными и применять их на практике, что приводит к лучшему пониманию «ориентированности на данные» в нашей армии. Программа Центра интеграции искусственного интеллекта Карнеги—Меллона, партнёрство армии с Университетом штата Аризона и наша развивающаяся работа с Vantage и CamoGPT формируют лидеров, которые не только используют данные, но и бросают им вызов. Быть грамотным в области обработки данных означает обладать «умением читать, работать с данными, анализировать их и обмениваться информацией с их помощью».
Закрепление и повторение имеют значение
Проект Хардинга, который часто рассматривается как инициатива в области писательского мастерства, восстанавливает нашу институциональную память о профессиональном дискурсе. С запуском веб—сайта Line of Departure отраслевые журналы теперь посещают более 20 тыс. читателей в месяц, что в десять раз больше, чем в предыдущие годы. Это не просто хорошее общение — это когнитивное упражнение. Размышления, написание текстов и публикации — всё это укрепляет критическое мышление в разных поколениях. Четыре стипендиата Хардинга 2025 года в настоящее время обучаются по магистерской программе массовых коммуникаций Университета Канзаса, а в 2026 году к ним присоединятся ещё шесть стипендиатов.
Увеличение количества письменных и профессиональных диалогов и дискуссий приводит к когнитивному взрыву, который приводит к извлечению уроков, которые нам необходимо учитывать в доктрине, организации, обучении, материалах, руководстве, персонале, объектах и политике. Увеличение количества письменных работ и демонстрация ясного мышления оказывают ощутимое влияние на нашу доктрину. Менее чем за год несколько статей были опубликованы в справочниках и доктринальных публикациях. Например, «Кладбище командных пунктов» (The Graveyard of Command Posts) теперь является учебным пособием, а выводы из статей о беспилотниках, радиоэлектронной борьбе и обмане теперь включены в доктрину.
Хорошее письмо — это хорошее мышление, а хорошее мышление используется для того, чтобы помочь армии действовать на уровне подразделений в большой войне.
Актуальность этики
Дипфейки и автономное оружие показывают, что этика занимает центральное место в современной войне. Армия интегрирует их напрямую: курс планирования обмана, обновления для полевого устава 3-37, основанные на соблюдении этических норм, все центры передового опыта, разрабатывающие первую публикацию армейской доктрины, и новые программы подготовки для боевых действий в условиях конфликта. Институт религиозных исследований вскоре присоединится к Центру общевойскового обучения, укрепляя подход Армии к искусственному интеллекту в доктрине, обучении и подготовке командиров.
В рамках профессионального военного образования Центр общевойскового обучения обновил политику, чтобы дать возможность учащимся использовать инструменты для повышения своих когнитивных способностей. Некоторые могут подумать, что эти новые инструменты сделают солдат ленивыми. Я позволю себе не согласиться. Если мы поймём, как использовать новые инструменты этично и ответственно, солдаты не станут ленивыми, а, наоборот, станут более интеллектуально осведомлёнными и проницательными. В конечном счёте, повышение когнитивной эффективности и сокращение времени выполнения задач могут быть достигнуты этичными и ответственными способами.
Работа бесшумная, но это движется
Мы слышали опасения: «Если я этого не вижу, возможно, этого не происходит». Но это предположение не отражает сути проблемы.
Модернизация познавательной деятельности заключается не в том, чтобы использовать технологии для решения проблемы. Речь идёт о том, чтобы научить людей мыслить в мире, который меняется быстрее, чем когда-либо прежде. Это означает меньше громких презентаций и больше серьёзных обсуждений при пересмотре учебных программ, переписывании доктрин и кросс-функциональных спринтов. Это означает, что сотням старших унтер-офицеров и капитанов придётся корректировать методы преподавания, оценивать результаты и адаптироваться к давлению. Эти изменения хаотичны. Их не уложить в 30-минутный инструктаж. Но они происходят. Более того, они ускоряются.
Центр общевойскового обучения не просто реагирует на будущее: он его создаёт, разрабатывая учебные планы, проводя занятия и создавая интегрированную учебную среду шаг за шагом.
Милфорд «Бигс» Бигл-младший: Генерал-лейтенант, является командующим Центра общевойскового обучения армии США в Форте-Ливенворт, штат Канзас, где он отвечает за интегрированную модернизацию действующей армии в области доктрины, организации, подготовки, материально-технического обеспечения, руководства, кадров, объектов и политики. Он служил на различных командных должностях от взвода до дивизии, а его карьера включает развёртывания по всему миру — от Гавайев до Республики Корея. Ранее он занимал должность командующего 10-й (лёгкой) горной дивизии.
Фото: Дэн Нил, предоставленное Армией США.
Источник: https://warontherocks.com/
В. Вандерер
Публикации, размещаемые на сайте, отражают личную точку зрения авторов.
dostoinstvo2017.ru
